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AU SOMMAIRE

Dix idées. Un pas à la fois.

Des contenus éducatifs originaux avec des exemples, des réflexions et des exercices.

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Mortimer J. Adler y/and Charles Van Doren (1972; reedición/reissue 2014). How to Read a Book: The Classic Guide to Intelligent Reading. Touchstone / Simon & Schuster. ISBN 9781476790152.Wayne C. Booth, Gregory G. Colomb, Joseph M. Williams, Joseph Bizup y/and William T. FitzGerald (2024). The Craft of Research, Fifth Edition. University of Chicago Press.Peter C. Brown, Henry L. Roediger III y/and Mark A. McDaniel (2014). Make It Stick: The Science of Successful Learning. Belknap Press of Harvard University Press. ISBN 9780674729018.Jeffrey D. Karpicke y/and Janell R. Blunt (2011). Retrieval practice produces more learning than elaborative studying with concept mapping. Science, 331(6018), 772–775. DOI: 10.1126/science.1199327.Nicholas J. Cepeda, Harold Pashler, Edward Vul, John T. Wixted y/and Doug Rohrer (2006). Distributed practice in verbal recall tasks: A review and quantitative synthesis. Psychological Bulletin, 132(3), 354–380. DOI: 10.1037/0033-2909.132.3.354.Harold Pashler, Patrice M. Bain, Brian A. Bottge, Arthur Graesser, Kenneth Koedinger, Mark McDaniel y/and Janet Metcalfe (2007). Organizing Instruction and Study to Improve Student Learning. Institute of Education Sciences, NCER 2007-2004.NIST/SEMATECH. e-Handbook of Statistical Methods, sección/section 5.1.3: What are the steps of DOE?Judea Pearl y/and Dana Mackenzie (2018). The Book of Why: The New Science of Cause and Effect. Basic Books. Página del autor/author page.John Hattie y/and Helen Timperley (2007). The Power of Feedback. Review of Educational Research, 77(1), 81–112. DOI: 10.3102/003465430298487.Peter M. Gollwitzer y/and Paschal Sheeran (2006). Implementation Intentions and Goal Achievement: A Meta-analysis of Effects and Processes. Advances in Experimental Social Psychology, 38, 69–119. DOI: 10.1016/S0065-2601(06)38002-1.Benjamin Harkin, Thomas L. Webb, Betty P. I. Chang, Andrew Prestwich, Mark Conner, Ian Kellar, Yael Benn y/and Paschal Sheeran (2016). Does monitoring goal progress promote goal attainment? A meta-analysis of the experimental evidence. Psychological Bulletin, 142(2), 198–229. DOI: 10.1037/bul0000025.Barry J. Zimmerman (2002). Becoming a Self-Regulated Learner: An Overview. Theory Into Practice, 41(2), 64–70. DOI: 10.1207/s15430421tip4102_2.

01Commencez par une question qui puisse changer quelque choseLire

02Séparez ce qui est affirmé de ce qui est démontré

03Rappelez-vous avant de regarder de nouveau

04Décomposez un exemple avant de le transposer

05Transformez une idée en petit essai

06Lisez les résultats sans inventer de cause

07Demandez des informations qui permettent de corriger

08Concevez une mise en pratique adaptée à votre réalité

09Examinez ce qui a changé, pas seulement ce qui est terminé

10Construisez un cahier qui conserve votre raisonnement

CE N’EST QUE LE DÉBUT

Votre prochaine idée vous attend.

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